本着相互促进、共同发展的理念，我校上周五进行了一场丰富多彩的课堂展示，从上午第一节到下午第三节，每个科目小组推荐的每一课都经过集体准备和打磨。从某种角度看，它不仅是参赛教师教育教学艺术的发展，也是教研组集体智慧的凝结。
所以，我逃了三节课后，剩下的四节课我就很高兴听了。我感到一种莫名的喜悦和冲动，一种感觉油然而生。这是丰富多彩的呈现和多元化的发展。
首先，影响明显。年轻老师的青春成熟感和现场的游刃有余让我震惊。我听的四个班中，三位老师是工作两年的老师，一位是工作一年的老师。但他们都准确把握了自己学科的教学特点，能够凸显学科教学的核心教学功能，比如王玉杰老师的物理教学实验的整合与应用；宋华坤老师注重培养学生看图能力和地理事物因果关系思维导图的形成；王茜老师以阅读教学，旨在培养学生语文的工具性和应用性；周年老师通过游戏式的参与式体验活动带领学生感知美丽的墙饰是如何生成的，并通过“留住家乡的记忆”的主题情境设计，让学生自觉沉浸在作品的设计、制作和分享中。一气呵成，体现了一名教师带头人的能力。
第二，惊人的参考。四个部分虽然主题不同，但内容也不同。但教学模式注重话题的快速引入，以问题为基础的学习目标生成，从而有效地设置学习情境，促进学生循序渐进地参与自学活动、展示交流活动、通过学生与学生、教师与学生的互动，对应学习目标的达成情况，进行有针对性的课堂测试和反馈活动。体现了启智课堂的“以学为本”教学，高度重视以学生发展为本，明确教师的角色是引导和促进学生提高自我认同。
第三，使命不同。作为学校示范班，从学校确认活动通知到上课，不仅时间紧张，不知不觉间也会有不同的压力。我会渴望得到同事们的认可，渴望尽可能地展现自己最高的教学水平。不仅你和你的学生要享受上课的过程，更应该让听课的老师享受教学设计的酣畅淋漓的风景。每位老师在选题、课件制作上都力求精益求精。从课堂的运作和控制上，你可以想象奉献的过程。
第四，独特的增长潜力。也可以说是有强劲的增长。作为比较年轻的教师，我们见识过他们刚入职时绿色的、独白式的教学活动，但现在他们已经能够有效地组织学生，让他们在舞台上绽放。还有很多。听。尽管在课堂的剔繁、简化、过渡和评价上还存在一些不成熟的举动，但我们也能看到教育智慧和从容的迸发，这是一种自我的觉醒和敬畏与尊重。教育。
总之，我沉浸在这样的课堂中，听着心里颤抖的感觉，感受到一种兴奋和热情。与当年自己的痕迹相比，我不得不感叹时代的生动节奏，告诉我们，与时俱进，我们共同成长、共存。听课给了我们不经意的触动。参与其中就意味着成长。
小学教育改革论文多彩呈现多元发展
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